Analisis Kemampuan Menyelesaikan Soal Asesmen Kompetensi Minimum Matematika Siswa di MTsN 1 Banda Aceh

Muti'ah Muti'ah

doi:10.36706/jls.v5i2.21411

Analisis Kemampuan Menyelesaikan Soal Asesmen Kompetensi Minimum Matematika Siswa di MTsN 1 Banda Aceh

Muti'ah Muti'ah

Abstract

Abstract

This study aims to determine the results of the analysis of students' ability to complete the minimum mathematics competency assessment questions at MTsN 1 Banda Aceh. This research uses descriptive exploratory research with a qualitative approach. Subjects were 6 students of class VIII-11 MTsN 1 Banda Aceh. The selection of subjects is based on high, medium and low categories. Data analysis was carried out in the stages of data reduction, data presentation and conclusion. The validity of the data is done by time triangulation. The results showed that the ability of students to complete AKM Mathematics questions in class VIII-11 at MTsN 1 Banda Aceh was dominated by students with moderate abilities with a total of 25 students. The ability of high-ability students is able to fulfill all stages of problem solving based on polya stages, from understanding the problem, making plans, carrying out problem-solving plans and re-examining solutions. The ability of moderately capable students only fulfills three indicators, namely at the stages of understanding the problem, making plans, and carrying out problem-solving plans. The ability of low-ability students only fulfills two indicators, namely at the stage of understanding the problem, developing a problem-solving plan.

Keywords

Student Ability, Minimum Competency Assessment, Mathematics.

Full Text:

PDF

References

Anggraini & Setianingsih, R. (2022). Analisis kemampuan numerasi siswa SMA dalam menyelesaikan soal asesmen kompetensi minimal (AKM). Jurnal ilmiah pendidikan matematika. 2301-9085.

Asrijanty, P. (2020). AKM dan implikasinya pada pembelajaran. Jakarta:Pusat Asesmen Dan Pembelajaran Badan Penelitian Dan Pengembangan Dan Perbukuan Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan, 1–37.

Kemdikbud. (2020). AKM dan implikasinya pada pembelajaran. Jakarta: Pusat Asesmen dan Pembelajaran Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.

Mansur, N. (2018). Melatih literasi matematika siswa dengan soal pisa. Prisma, 1, 140–144. https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/%0AMelatih

Miles, M.B, & Huberman, A.M. (1992). Analisis data kualitatif. Tjepjep Rohendi Rohadi (Eds). Jakarta : UI press.

Mustagfiroh. (2020). Memanfaatkan hasil asesmen kompetensi minimum (AKM) untuk mendesain multi modal learning. Madaris: Jurnal Guru Inovatif, 2(1),48-62

Ninik, dkk. (2014). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah untuk Setiap Tahap Model Polya dari Siswa SMK Ibu Pakusari Jurusan Multimedia Pada Pokok Bahasa Program Linier. Jurnal Kadikma. 5(3),61-68.

Pusat Asesmen Dan Pembelajaran Badan Penelitian Dan Pengembangan Dan Perbukuan Kementrian Pendidikan Dan Kebudayaan. 2020. Akm dan implikasinya dalam pembelajaran. Jakarta: Kementrian Pendidikan, Riset dan Teknologi.

Sari, D.R., Nur'aeni, E. L., &Muharram, M, R,W. (2021). Analisis kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal geometri pada asesmen kompetensi minimum-numerasi sekolah dasar. EJournal.stitpn.ac.id, 5(2), 153-162.

Sari, R. H. N., & Wijaya, A. (2017). Mathematical Literacy of Senior High School Students in Yogyakarta. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 4 (1), 2017, 100-107. Retrieved from https://journal.uny.ac.id/index.php/

Sherly. Dharma, Edy. Sihombing, Humiras Betty (2020). Merdeka Belajar: Kajian Literatur.

Sugiyono. (2010). Memahami Penelitian Kualitatif. Bandung: Alfabeta.

Umay Humairoh, (2022). Analisis kemampuan pemecahan masalah pada soal adaptasi akm numerasi ditinjau dari disposisi berpikir kritis matematis siswa. [Thesis, S1 Tadris Matematika IAIN Syekh Nurjati Cirebon], Cirebon.

Wardhani, S. (2010). Pembelajaran Kemampuan Pemecahan Masalah Matematikasi SD. Yogyakarta : PPPPTK

Winata,A.,Widiyandi, I. S., & Cacik,S.(2021). Analisis kemampuan numerasi dalam pengembangan soal asesmen kompetensi minimal pada siswa kelas XI SMAuntuk menyelesaikan permasalahan science. Jurnal educatio, 7(2),498-508.

DOI: https://doi.org/10.36706/jls.v5i2.21411