PENGEMBANGAN LKPD MATERI TRIGONOMETRI BERBASIS GENERATIVE LEARNING DI KELAS X

Tito Nurdiyanto, Yusuf Hartono, Indaryanti Indaryanti

Abstract


Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan lembar kerja peserta didik (LKPD) pada materi trigonometri berbasis generative learning yang valid dan praktis, serta untuk mengetahui efek potensial terhadap pemahaman konsep peserta didik pada materi trigonometri. Metode penelitian Research & Development (R&D) yang digunakan adalah model Borg & Gall. Subjek penelitiannya adalah peserta didik kelas XI MIPA 4 SMAN 11 Palembang sebanyak 34 orang peserta didik. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara, observasi, dan tes. Hasil analisis data dapat disimpulkan bahwa penelitian ini menghasilkan lembar kerja peserta didik (LKPD) materi trigonometri berbasis generative learning yang valid dan praktis, serta memiliki efek potensial terhadap pemahaman konsep peserta didik pada materi trigonometri. Oleh karena itu, LKPD yang telah dikembangkan ini dapat digunakan oleh peserta didik.


Keywords


pengembangan; lembar kerja peserta didik; trigonometri; generative learning

Full Text:

PDF

References


Arieyantini, P., Putri, R.I.I., & Kesumawati, N., (2017). Desain pembelajaran menggunakan konteks perkembangbiakan hewan secara vegetatif pada materi bentuk peroangkatan di sekolah menengah atas. Jurnal Elemen, 3(1), 68-86. http://dx.doi.org/10.29408/jel.v3i1.339.

Agninditya, F., Sunandar, & Purwanti, H. (2014). Analisis kesalahan dan kesulitan peserta didik dalam menyelesaikan soal uraian pokok bahasan trigonometri kelas X. Prosiding Mathematics and Sciences Forum. (pp. 795-798).

Agustina, R. (2015). Kesalahan peserta didik SMK dalam menyelesaikan masalah aplikasi trigonometri ditinjau dari tipe kepribadian phlegmatis. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan MIPA Universitas Lampung. (pp. 515-523).

Balka, H., & Miles, H. (2012). What is Conceptual Understanding? (Online), (http://www.mathleadership.com/sitebuildercontent/sitebuilderfiles/conceptualUnderstanding.pdf), diakses 28 Desember 2016.

Ekaputri, Y.N. (2016). Pengaruh model pembelajaran generatif terhadap pemahaman konsep peserta didik kelas VIII MTsN di Kabupaten Pesisir Selatan. Jurnal Kepemimpinan dan Pengurusan Sekolah, 1(1), 57-64.

Elianti, Maulina, R., & Milizar. (2014). Penerapan model pembelajaran generative learning pada materi trigonometri di kelas X SMAN 4 Banda Aceh. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan. (pp. 193-199).

Kemendikbud. (2017). Silabus Mata Pelajaran Matematika SMA/MA/SMK/MAK. Jakarta: Kemendikbud.

Khotimah, K., Yuwono, I., & Rahardjo, S. (2016). Kesulitan peserta didik dalam menyelesaikan soal perbandingan trigonometri. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika Universitas Kanjuruan Malang, 1. (pp. 46-52).

Lestari, K.A., & Yudhanegara, M.R. (2015). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: Refika Aditama.

Lusiana. (2011). Lembar kerja peserta didik dengan menggunakan MPG (model pembelajaran generatif). Prosiding Seminar Nasional Pendidikan. (pp. 714-725).

Maharani, L., Hartono, Y., & Hiltrimartin, C. (2013). Kemampuan pemahaman konsep peserta didik pada pembelajaran matematika menggunakan model generative learning di kelas VIII SMPN 6 palembang. Jurnal Pendidikan Matematika, 7(2), 1-16. https://doi.org/10.22342/jpm.7.2.4650.1-16.

Miksalmina. (2013). Penguasaan siswa pada materi trigonometri di SMAN Darussalam Aceh besar. Jurnal Visipena, 4(2), 101-110.

Nabie, M.J., Akayuure, P., Ibrahim-Bariham, U.S.I., & Sofo, S. (2018). Trigonometric concepts; pre-service teacher’s perceptions and knowledge. Journal on Mathematics Education, 9(2), 169-182. https://doi.org/10.22342/jme.9.2.5261.169-182.

Nasaruddin. (2013). Pembelajaran trigonometri berorientasi filosofi konstruktivistik. Al-Khwarizmi-Jurnal Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, 1(1), 1-16. https://doi.org/10.24256/jpmipa.v1i1.50.

Nurdiyanto, T. (2019). Trigonometri Mengupas Konsep Dasar dan Pembelajarannya. Yogyakarta: Matematika Graha Ilmu.

Nurdiyanto, T., Hartono, Y., & Indaryanti. (2017). Kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik menggunakan model generative learning pada materi trigonometri kelas X SMAN 11 Palembang. Prosiding Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika Universitas Sriwijaya. (pp. 141-151).

Rahayu, R., Masrukhan, & Sugianto. (2019). Mathematics teaching using generative model with character building contents aided by interactive learning media. Unnes Journal of Mathematics Education Research, 8(1), 35-48.

Shoimin, A. (2014). 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: r-Ruzz Media.

Syafmen, W. (2014). Identifikasi kesalahan peserta didik dalam menyelesaikan soal matematika di SMA (Studi Kasus SMAN 11 Kota Jambi). Jurnal Kreatif Tadulako, 17(3), 73-77.

Sugiantara, I. G., Sandra I. W., & Suparta, I. N. (2013). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematika Realistik dengan Peta Konsep pada Materi Trigonometri Kelas XI. e-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha Program Studi Matematika, 2, 1-11.

Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Tessmer, M. (1993). Planning and conducting formative evaluation: Improving the quality of education and training. London: Kogan Page.

Trianto. (2017). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif, Progresif, dan Kontekstual. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.

Tuna, A. (2013). A conceptual analysis of the knowledge of prospective mathematics teachers about degree and radian. World Journal of Education, 3(4), 1-9.

Wena, M. (2016). Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer Suatu Tinjauan Konseptual Operasional. Jakarta: Bumi Aksara.

Winarni, S. (2016). Pembelajaran rumus-rumus trigonometri menggunakan lembar kerja peserta didik menurut prinsip konstruktivisme pada peserta didik kelas XI. Edumatica: Jurnal Pendidikan Matematika, 6(1), 9-14. https://doi.org/10.22437/edumatica.v6i01.2995.

Wulandari, I.G., & Puspitadewi, K.R. (2015). Meningkatkan analisis kesalahan peserta didik dalam mengkontruksi konsep trigonometri. Jurnal Santiaji Pendidikan (JSP), 5(1), 18-25.

Zulkardi. (2006). Formative Evaluation: What, Why, When, and How. (online), (http://www.reocities.com/zulkardi/books.html), diakses 28 Desember 2018.




DOI: https://doi.org/10.22342/jpm.14.1.6798.51-66


Jurnal Pendidikan Matematika
Department of Master Program on Mathematics Education
Faculty of Teacher Training and Education
Sriwijaya University, Palembang, Indonesia
Kampus FKIP Bukit Besar
Jl. Srijaya Negara, Bukit Besar
Palembang - 30139 Indonesia
email: jpm@unsri.ac.id

p-ISSN: 1978-0044; e-ISSN: 2549-1040

Jurnal Pendidikan Matematika is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License

View JPM Stats  


Indexed in: