Email this article 
INVESTIGASI TINGKAT KETERLIBATAN MATEMATIKA SISWA MELALUI ANALISIS RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ELPSA DAN IMPLEMENTASINYA DI KELAS
Abstract
Kualitas pembelajaran matematika tercemin dari kualitas keterlibatan matematika siswa selama pembelajaran berlangsung, sementara pembelajaran yang terjadi ditentukan oleh rancangan pembelajaran. Oleh karena itu, memiliki rencana pelajaran yang dikembangkan dengan baik sangat penting untuk mencapai tujuan pembelajaran. Studi ini bertujuan untuk mengeksplorasi keterlibatan matematika siswa berdasarkan dua rencana pembelajaran segitiga yang dikembangkan dan diimplementasikan pada siswa kelas 7. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif. Penelitian ini melibatkan satu orang guru laki-laki dan 24 siswa. Keterlibatan matematika siswa dianalisis melalui kata-kata dan tindakan siswa menggunakan hasil adaptasi alat analisis Watson. Hasil analisis menunjukkan bahwa terdapat 24 dari 38 indikator keterlibatan matematika siswa yang muncul pada rencana pembelajaran dan hal ini juga bersesuaian dengan keterlibatan yang diharapkan dalam rancangan pembelajaran. Frekuensi kemunculan indikator bervariasi, beberapa aspek relatif tinggi, seperti menggunakan pengetahuan sebelumnya dan mengidentifikasi karakteristik matematika, sementara beberapa aspek lainnya cukup rendah, seperti mengklarifikasi dan menghubungkan ide-ide matematika. Studi ini menunjukkan bahwa alat analisis yang digunakan dalam penelitian ini memungkinkan peneliti memfokuskan perhatian pada kegiatan yang bersifat matematis.
Keywords
Full Text:
PDFReferences
Attard, C. (2012). Engagement with mathematics: What does it mean and what does it look like?. Australian Primary Mathematics Classroom, 17(1), 9-13.
Barkatsas, A. T., Kasimatis, K., & Gialamas, V. (2009). Learning secondary mathematics with technology: Exploring the complex interrelationship between students’ attitudes, engagement, gender and achievement. Computers & Education, 52(3), 562-570.
Chapman, E. (2003). Alternative approaches to assessing student engagement rates. Practical Assessment, 8(13), 1-7.
Dharmayana, I. W., Kumara, A., & Wirawan, Y. G. (2012). Keterlibatan siswa (Student Engagement) sebagai mediator kompetensi emosi dan prestasi akademik. Jurnal Psikologi, 39(1), 76-94.
Dudley, C. J. (2010). An exploration of instructional strategies for increasing levels of student engagement in core subjects. Northcentral University.
Febrilia, B. R. A., & Winarti, D. W. (2018). Deepening students understanding of triangle topic through ‘application’component of ELPSA (Experience, Language, Pictorial, Symbol and Application) framework. In Journal of Physics: Conference Series (Vol. 1088, No. 1, p. 012085). IOP Publishing.
Fink, L. D. (2007). The power of course design to increase student engagement and learning. Peer Review, 9 (1), 13-17.
Hu, Y. L., Ching, G. S., & Chao, P. C. (2012). Taiwan student engagement model: Conceptual framework and overview of psychometric properties. International Journal of Research Studies in Education, 1(1), 69-90.
Kanthan, G. (2011). Strengthening student engagement in the classroom. Singapore: National University of Singapore.
Kemendikbud. (2016). Permendikbud No. 21: Standar Isi pendidikan Dasar dan Menengah yang memuat tentang Tingkat Kompetensi dan Kompetensi Inti Sesuai dengan Jenjang dan Jenis Pendidika tertentu. Jakarta: Kemendikbud.
Kuh, G. D., Cruce, T. M., Shoup, R., Kinzie, J., & Gonyea, R. M. (2008). Unmasking the effects of student engagement on first-year college grades and persistence. The Journal of Higher Education, 79(5), 540-563.
Lowrie, T., & Patahuddin, S. M. (2015a). ELPSA as a lesson design framework. Journal on Mathematics Education, 6(2), 77-92.
Lowrie, T., & Patahuddin, S. M. (2015b). ELPSA–Kerangka kerja untuk merancang pembelajaran matematika. Jurnal Didaktik Matematika, 2(1).
Panasuk, R., Stone, W., & Todd, J. (2002). Lesson planning strategy for effective mathematics teaching. Education, 122(4).
Patahuddin, S. M., Puteri, I., Lowrie, T., Logan, T., & Rika, B. (2017). Capturing student mathematical engagement through differently enacted classroom practices: Applying a modification of Watson's analytical tool. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 49(3), 384-400.
Reeve, J., Jang, H., Carrell, D., Jeon, S., & Barch, J. (2004). Enhancing students' engagement by increasing teachers' autonomy support. Motivation and Emotion, 28(2), 147-169.
Reyes, M. R., Brackett, M. A., Rivers, S. E., White, M., & Salovey, P. (2012). Classroom emotional climate, student engagement, and academic achievement. Journal of educational psychology, 104(3), 700.
Saeed, S., & Zyngier, D. (2012). How motivation influences student engagement: A qualitative case study. Journal of Education and Learning, 1(2), 252.
Silver, H. F., & Perini, M. J. (2010). The Eight Cs of engagement: How learning styles and instructional design increase student commitment to learning. On Excellence in Teaching, 319-344.
Watson, A. (2007). The nature of participation afforded by tasks, questions and prompts in mathematics classrooms. Research in Mathematics Education, 9(1), 111-126.
DOI: https://doi.org/10.22342/jpm.13.1.6326.55-72
Jl. Srijaya Negara, Bukit Besar
Palembang - 30139 Indonesia
Jurnal Pendidikan Matematika is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Indexed in:
